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Note technique de l’INEE sur l’éducation pendant la pandémie de COVID-19 : 1ère version, avril 2020

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PRÉSENTATION DE LA NOTE TECHNIQUE

Ceci est la première version de la directive technique de l’INEE pour accompagner l’éducation pendant la pandémie de Covid-19. Ceci est un document évolutif qui sera régulièrement mis à jour pour répondre aux besoins d’apprentissage et de bien-être des enfants, des adolescents, des jeunes, des enseignants, des aidants et d’autres membres du personnel de l’éducation, affectés par le Covid-19.

Objet

Dans sa version actuelle, la note technique :

  • Est élaborée conformément aux derniers conseils et directives de l’OMS (Organisation Mondiale de la Santé) pour prévenir la poursuite de la propagation du Covid-19, à partir de maintenant et jusqu’à la mi-avril 2020.

  • Fournit des conseils pour des interventions rapides pour favoriser le bien-être et les possibilités d’enseignement pendant la phase aiguë de la pandémie de Covid-19.

  • Est un portail vers la collection de ressources de l’INEE sur le Covid-19 ; le guide est conçu pour aider les professionnels à mettre en place de nouvelles interventions ou à modifier les programmes existants. Elle indique les liens vers ces ressources pour aider à mettre en place une approche.

  • N’est pas exhaustive ; elle est produite pour guider les décisions et répondre à la phase aiguë de la pandémie de Covid-19.

  • Ne vise pas à être prescriptive, mais elle procure un ordre logique pour planifier une intervention rapide. Elle propose aussi des réflexions sur des interventions intersectorielles spécifiques. Il est important de modifier les actions selon le degré de distanciation sociale prévu par la loi dans le secteur où vous travaillez. Une contextualisation plus poussée peut être nécessaire selon les normes socioculturelles propres à chaque contexte.

  • Est destinée :

    • à des contextes qui étaient fragiles et/ou touchés par une crise avant la pandémie du Covid-19.
    • à soutenir les activités destinées aux enfants en âge d’être scolarisés, de la petite enfance à l’adolescence. Ceci comprend les enfants, les adolescents et les jeunes à partir de la maternelle jusqu’au secondaire, ou qui pourraient passer des examens et/ou être scolarisés à ces niveaux.
    • à des activités de soutien à l’enseignement en dehors des cadres scolaires officiels
    • à des professionnels spécialisés en éducation dans les situations d’urgence (ESU) ainsi qu’aux membres élargis de l’INEE travaillant dans différents secteurs, qui vont du développement des procédures à la mise en place de programmes, et ce, dans un vaste éventail de contextes.
    • à aider les professionnels dans les étapes suivantes du cycle de projet humanitaire
    • à accompagner les interventions pendant la phase aiguë de la pandémie. Le passage de la phase aiguë à la phase de rétablissement sera déterminé par un certain nombre de facteurs. Pour les besoins de cette note, cela signifie la réouverture des écoles et/ou un retour à l’enseignement en classe.
    • à guider les interventions institutionnelles au sein d’un cadre élargi d’interventions coordonnées.
    • à accompagner les interventions qui sont coordonnées et conformes avec les plans de préparation existants et les cadres élargis d’interventions menés par les organismes ministériels et les Nations Unies.

Note : les décisions prises pour répondre aux besoins d’une crise en phase aiguë celles prises pour la phase de récupération. Il sera important de garder cette approche pendant la phase aiguë ; les décisions prises pour maintenir les possibilités d’apprentissage pendant la phase aiguë doivent les actions qu’il faudra durant la phase de récupération. Par exemple, les actions qui permettent la continuité des apprentissages pendant la phase aiguë ne doivent pas devenir un système parallèle au système formel. Elles doivent plutôt être structurées et présentées comme des mesures temporaires qui, pour certaines, pourront être institutionnalisées, selon ce que la phase de aura révélé comme éventuelle « nouvelle normalité ». Cependant, certaines formes de services éducatifs - comme l’enseignement à distance essentielles pendant la phase aiguë, peuvent être envisagées comme des options, après la crise, pour atteindre les étudiants marginalisés.

  • Utilise les normes minimales de l’INEE comme cadre de travail : les actions sont organisées par domaine et les tâches suggérées sont liées à des domaines et à des normes particuliers.

Les ressources suggérées sont spécifiques au Covid-19. Cependant, les ressources de l’INEE liées au Covid-19 contiennent aussi des documents qui n’ont pas de rapport avec le Covid-19 et qui peuvent être des références utiles, comme les documents qui relatent des interventions lors de la crise Ebola.