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Venezuela: Alternativas para la continuidad educativa ante el cierre preventivo de escuelas por el COVID-19 (26 de marzo 2020)

Países
Venezuela
Fuentes
Education Cluster
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Fecha de publicación
Origen
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Presentación

El 13 de marzo de 2020 dos casos de coronavirus fueron confirmados en Venezuela. El gobierno nacional decretó estado de alarma y ese mismo día se comunica el Plan nacional de preparación y contención del COVID-19. Entre sus objetivos el Plan estableció: “proporcionar información oportuna e idónea a la población general con el fin de que adopten las medidas de prevención y control del virus y, asegurar una respuesta coordinada y oportuna a nivel nacional y subnacional y entre los diferentes sectores”.

Al día siguiente el Sistema de las Naciones Unidas se reunió con el Gobierno para comprometer asistencia técnica y enfrentar conjuntamente la pandemia y, la Oficina de Naciones Unidas para la Coordinación de Asuntos Humanitarios (OCHA) inicia la elaboración del Plan inter-sectorial de preparación y respuesta al COVID-19. El objetivo del plan es “contribuir a reducir la vulnerabilidad de la población y evitar altas cifras de morbilidad y mortalidad ante el COVID-19, a través del apoyo coordinado de las organizaciones humanitarias a los esfuerzos de las autoridades competentes, alineado con el Plan nacional de preparación y contención del COVID-19”.

Por su parte el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) comunica el mismo viernes 13 de marzo el cierre preventivo de las escuelas desde el lunes 16 y anuncia el Plan Pedagógico de Prevención y Protección “Cada Familia una Escuela”. El Plan tiene por propósitos: “la concientización de la escuela, familia y comunidad a través de la divulgación, prevención y protección contra el COVID-19; la activación de la comunidad educativa, movimientos y organizaciones sociales en las instituciones, centros, planteles y servicios educativos a nivel de nacional con el fin de garantizar la prevención y detección de síntomas y; la ejecución de las medidas de atención educativa y salud para la prevención y protección emanadas por el ente rector para prevenir la propagación del COVID-19 en las instituciones, centros, planteles y servicios educativos a nivel nacional”.

El Plan llama a las 30,000 escuelas del país a activar todas las estrategias de educación a distancia y continuar sus actividades mediante planificaciones pedagógicas de atención basada en el hogar.

En su primera Orientación Pedagógica emitida el sábado 14 de marzo invita a una organización curricular temática de las semanas, a la elaboración de videos informativos, comunicación permanente con las familias y estudiantes vía WhatsApp, mensajería o los medios que tengan disponibles los circuitos y zonas educativas.

En su segunda Orientación de Prevención y Protección emitida el lunes 16 de marzo entrega lineamientos para complementar el trabajo educativo en el hogar con el lanzamiento de una línea de programación educativa en la televisión abierta (canal VTV) de 10:00 a 14:00 hrs, la digitalización de los libros de texto del plan y programas de estudio y socialización vía redes sociales.

En un tercer documento denominado Orientaciones Pedagógicas sobre El Portafolio emitida martes 17 de marzo se propone la evaluación mediante portafolios coordinados por docentes y las comunidades como recursos de seguimiento y monitoreo de progresos educativos, entregando los elementos que componen el portafolio digital y los criterios de evaluación.

Y en un cuarto documento sobre Orientaciones para la atención pedagógica en el subsistema de educación básica emitido el miércoles 18 de marzo se establecen los lineamientos para la elaboración de las guías pedagógicas de los docentes por nivel y modalidad educativa.

Por su parte las organizaciones de la sociedad civil y de Naciones Unidas que componen el Clúster de Educación se sumaron a la decisión del MPPE de suspender actividades presenciales en las escuelas y centros de educación no formal y desde el 16 de marzo iniciaron un proceso de revisión y reprogramación de las actividades. Para ello entre el 17 y 20 de marzo impulsaron una evaluación rápida de capacidades y se diseñó y acordó en un Marco de acción de respuesta ante la contingencia.

Tras diez días de acción el MPPE y el Clúster de Educación acordaron llevar a cabo un intercambio de lecciones aprendidas, retos y oportunidades de mejora mediante el seminario virtual Alternativas para la continuidad de aprendizajes realizado el jueves 26 de marzo.

Durante una mañana organizaciones de la sociedad civil y Naciones Unidas que componen el clúster de educación junto al Ministerio de Educación expusieron las maneras en que están implementando la continuidad educativa, intercambiando enfoques, mecanismos y soluciones que están generando, como los retos que enfrentan en la práctica.

Tras la apertura del Ministro Profesor Aristóbulo Isturiz, compartieron sus experiencias: Asociación Venezolana de Escuelas Católicas (AVEC), Fe y Alegría, Consejo Noruego de Refugiados (NRC), Instituto Radiofónico de Fe y Alegría (IRFA), Asociación para el Desarrollo de la Educacion Integral y Comunitaria (ASEINC),
Asociación Civil Superatec y UNICEF Venezuela.

Luego se invitó a especialistas internacionales de la región y el mundo a comentar y recomendar opciones de mejora a las acciones en desarrollo. Entregaron sus observaciones Ruth Custode Especialista de Educación en Emergencias de la Oficina Regional de UNICEF para Latinoamérica, Mary Guinn Delaney Representante Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe y María Brown de la Oficina de la UNESCO en Quito, Sussana Urbano Especialista de Educación de la Oficina de Save The Children para América Latina y el Caribe, Claudio Osorio Enlace para América Latina y el Caribe de la Red Interagencial de Educación en Emergencias y Ulrike Hanemann Experta en Alfabetización y Aprendizaje en Familia, Alemania.